点击查阅：历史上的今天 Today's Highlight in History

★ 本站时政评论目录 

★ 本站“教育随笔”目录

1. 央视网站：从地下传阅到公开出版——大学生写“性教案”
2. 应学俊：从大学生同居现象 谈高校的“思想政治教育”

---

3. 应学俊：中国教育改革：敢问路在何方？（中国网专家博客）
4. 应学俊：困惑——“爱国主义”之“历史范畴”(更新)
5. 【凤凰卫视/时事开讲】大陆大学教育是否有危机？
6. 应学俊：我看“取消马克思主义课程”之争 （2013年7月26日）
7. 应学俊：改革高考——用好教育改革的“指挥棒”（2009年获教育部奖）
8. 袁新文：中国大学如何迈向世界一流？（2008.05.）
9. 人民网特别策划：中国何时能有世界一流大学？（专辑/2004年）
10. 应学俊：如此可办出一流大学？（共识网/2013年9月）
11. 【央视新闻周刊·视点】钱学森对我国教育的拷问(09.11.7.)
12. 应学俊：“钱学森之问”似将又多一问？（2011年7月/共识网）

---

13. 应学俊：为中小学生“减负”试开“药方”（民主与法治网转载）（中国教育在线转载）
14. 应学俊：“择校热”是“教育资源不均衡”所致吗?
15. 【新华网·视点】中小学“减负”:真的好难！(2011.06.26/本站应邀参与访谈）
16. 应学俊：中小学生“减负”：为何难于8年抗战？
17. 应学俊：吃人的“示范高中”与“优质高中”（“中国教育在线”转载）（中国网专家博客）
18. 【新华纵横】高考前的悲剧（视频）
19. 应学俊：“示范高中”的现状、由来及应有归宿
20. 凌吟文：如今的“示范高中”（转载）
21. 应学俊：教育改革要从根本问题入手（站内网页）
22. 应学俊：《规划纲要》的制订须进一步强化内在逻辑性、系统性
23. 应学俊：当前教育改革很有可能陷入的误区（2010.04.撰文）
24. 应学俊：回应两会代表“会诊”择校热高烧不退问题

---

25. 应学俊：从中美招聘启事之不同说起
26. 应学俊：小议北大清华本科生入职先算专科（转帖/短评）
27. 应学俊：南科大·小岗村·中国教育改革（价值中国网）
28. 【央视·新闻1+1】南科大，不再等了！(2010.12.20)
29. 重读杜威

【国外教育家】	精准搜索:
—— 前苏联教育家苏霍姆林斯基评介（专辑）
撰稿：本站综合   来源：相关书籍及互联网信息 (2002年06月22日)   本站编辑发布 （本页浏览: 人次）

苏霍姆林斯基著《给教师的100条建议》

（电子书）

《给教师的100条建议》是苏霍姆林斯基教育思想、实践的缩影和结晶。与其他几乎所有国际公认的教育家思想理论一样，虽然都难免留有历史的规定性印记，但至今读来大多依然堪称经典，是实践经验和理论探索的总结，是经得起时空检验的——正如我们现在读300多年前的第斯多惠等历史上教育家的著作一样。 这是一本电子书，是压缩文件，不支持在线“打开”阅读，只能下载阅读。下载后先解压，然后便可双击阅读，可在左边的目录选择相应篇目便可逐篇阅读。点击下面的书籍封面下载。

这里，我们先摘录几段苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》中的有关论述。仅从这些简短的论述中，我们已经可以窥见苏霍姆林斯基思考的深度和一切从实际出发的求实精神。“【】”中的文字，是本站对这段话的概括性归类，意在提示，非苏氏原文，特说明。

【教育成功的真谛】只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

【体罚和重责不可行】皮鞭不只会降低孩子的尊严，也会毁损孩子的心灵，会在心灵中投入最阴郁、最卑鄙的阴影：畏缩、怯懦、仇视人类和虚伪。

【人的需求是多样的，不可一味强迫聚焦知识学习】世界上没有什么东西比人的个性更为复杂、更丰富的了……不能把小孩子的精神世界变成单纯学匀知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受，他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

【基础教育的终极目的】我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。

【如何对待确实学习困难的学生】我们当教师的人应当记住：对于每一个学习困难的儿童、不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。我们的崇高的使命就在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。

学习困难的男女孩子也可以参加科学──学科小组的活动和晚会。对这些学生来说，负担过重是一种严重的威胁。在小组里，那种丰富的智力兴趣的气氛，激发他们去阅读，而对他们来说，阅读正是达到顺利学习的最重要的补救手段。

【关于备课与教案】真正的教育能手……他的课时计划里并不写叙述（演讲、讲解）的内容，而只写一些为了指导学生的脑力劳动所必要的关于课堂教育过程细节的简短纪事。……在学习教材的过程中，处于他的注意中心的，并不是所学的东西的内容本身，而是学生，是学生的脑力劳动，是学生的思维以及学生在脑力劳动中遇到的困难。

【苏氏对“知识建构”的解读之一】如果一个学生有广泛的阅读，那么教师在课堂上所讲解的任何一个新概念、新现象，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识体系里去。在这种情况下，课堂上所讲授的科学知识就具有特殊的吸引力：学生感到这些知识是帮助他把“头脑里已有的”东西弄得更加清楚所必不可少的。

【阅读的极端重要性】把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星……我们认为阅读不单纯是一种基本技能，而且是一个复杂的智力发展过程。我们开始努力做到，不让任何一个儿童的阅读技能停留在对单个词的感知上。那样是很危险的。凡是一个词一个词地阅读的人，他必然在学习上遇到不可克服的困难，实际上他是不可能正常地学习的。我国学校里的成千上万的落后生、不及格生和留级生，一般地说就是那些没有学会阅读的少年。在许多情况下，教师认为这种儿童在智力发展上有些不正常的意见是对的，但是，在许多情况下，智力发展的不正常并不是原因，而是后果。

（点击下图，下载电子书）

（点击返回：《走进苏霍姆林斯基》专辑首页） 

【延伸阅读】
	【外国教育家系列】重 读 杜 威   |  【本站专辑】陶行知研究  黄全愈：素质教育在美国 【教育随笔】应学俊：施瓦布如果参加中国的高考……  应学俊：中国教育改革——敢问路在何方？（中国教育改革断想） 【湖南卫视·钟山说事】高考天问(2012.06.) 【央视·新闻调查】陈丹青出走清华 【凤凰大视野】盗火者：中国教育改革调查 【凤凰卫视/时事开讲】大陆大学教育是否有危机？ 【世纪大讲堂】中国高等教育改革的困惑与未来(2011.12)  应学俊：窦桂梅语文教改“三个超越”之解读  韩军：百年中国语文教育的十大偏失（原载“惟存教育”）
	（本站 2002-06 -22 编辑发布 / 2018-11-11 更新）